技能的形成是阶段性，包括掌握局部动作阶段、初步掌握完整动作阶段、动作的协调及完善阶段，这三个阶段相互联系又相互区别。各阶段的变化主要表现在行为的结构、行为的速度和品质、以及行为调节在行为结构的变化方面，动作技能的形式表现为许多局部动作联合为完整的动作，动作之间的相互干扰、多余动作逐渐减少;智力技能的形成表现为智力活动的各环节逐渐联系成一个整体，概念之间的混淆现象逐渐减少以致消失，解决问题是由开展性推理转化为减缩推理.
技能的形成有先快后慢的特征，在练习的初期技能提高较快，以后则逐渐慢下来．这是因为，在练习开始时，人们已经熟悉了他们的业务，利用已有的经验和方法可以进行训练，而在练习的后期，任何一点改进都是以前的经验所没有的，必须付出巨大的努力！另外，有些技能可以分解成一些局部动作进行练习，比较容易掌握，在练习后期需要把这些局部动作联接成协调统一的动作，比局部动作复杂、困难，成绩提高较慢！技能的形成还有高原现象和起伏现象．技能形成过程中，在练习的中期，往往会出现成绩提高暂时停顿现象，即高原现象．产生高原现象的主要原因是，技能的形成需要改变旧的行为结构和方式，代之以新的行为结构和方式，在没有完成这一改变之前练习成绩会暂时处于停顿状态，由于练习成绩的降低，产生的延误、灰心等消及情绪，也会导致高原现象．起伏现象是指在技能形成过程中，训练成绩时而上升时而下降，进步时快时慢的一种现象.
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其主要内容有:工业防毒技术;工业防尘技术;噪音控制技术;振动控制技术;射频控制技术;高温作业技术;激光保护技术等等！(5)安全管理知识教育安全管理知识教育是生产经营单位各级管理干部应知应会的内容，尤其是专职安全管理干部更应该精通现代安全管理知识，安全管理知识教育的目的是使生产经营单位各级管理人员熟知、掌握、运用安全管理理论、手段、方法，不断提高安全管理的及时性、准确性和有效性.在行为的调节方面，动作技能的形成表现为视觉控制的减弱和动觉控制的增强，以及动作紧张的消失;智力技能的形成衰现为智力活动的熟练，大脑劳动消耗的减少!
正确掌握练习速度．在练习的开始阶段可以慢些，力求准确;随着进展，要适当加快速度，逐步提高练习效率。正确安排练习时间．在练习开始阶段，每次练习时间不宜过长，各次练习之间的时间闭隔可以短些，随着技能的提高，可以适当延长每次练习的时间，各次练习之间的间隔也可以长些。(6）安全生产经验教训教育安全生产中的经验和教训是从业人员身边生动的教育材料，对提高从业人员的安全知识水平，增强安全意识有着十分重要的意义.安全生产教育是广大从业人员从实践中摸索和总结出的安全生产成果，是防止事故发生的措施，是安全技术、安全管理方法、安全管理理论的基础，及时总结、推广先进经验，既可以使被宣传的单位和个人受到鼓舞，激励他们再接再励，又可以使其他单位和个人受到教育和启发！
这是由于客观条件，如练习环境、练习工!具、指导等方面的变化，以及主观状态，如自我感觉、有无强烈动机和兴趣、注意的集中与稳定、意志努力程度和身体状况等方面的变化，影响练习过程．(2)技能的训练计划安全技能训练应该按照标准化作业要求来进行．训练是掌握技能的基本途径，但训练不是简单寺、机械地重复，它是有目的、有步骤、有指导的活动．在制定训练计划时，要注意以下问题:循序渐进！可以把一些较困难、较复杂的技能划分为若干简单、局部的部分，练习、掌握了它们之后，再过渡到一、完整的行为。
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