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　　另外一种方法是采取角色对换，由老师扮演不断争辩、不断提问题的角色，让他来回答!7.老师与父母间正确且频繁的沟通，对于建立孩子正常的学习模式是十分重要的！8。要有耐心的听他说话。在教育教学中，老师应根据每一位孤独症儿童的身心特点，采取相应的训练方法，努力提高他们的口语交际能力和表达能力，帮助他们消除退缩行为，帮助他们走出封闭的空间，迈入新的环境中，接纳新的生活!二、对孤独儿童语言训练的目标过去我们对语言发展迟缓的儿童所实施的语言训练目标大多是要求他们能够说话，但是现在已经偏重能够使儿童理解语言中的意义以及能够表达，因此对于自闭症儿童的语言训练首重在加强其语言的理解能力!

　　当然，在这里，也包括老师对被试的了解与真心接纳，只有这样，才会在训练中做到用心观察，用心体会，用心沟通，用心训练.（2）游戏法设计轻松的游戏，让孤独症儿童在愉悦的、轻松的心态下接受老师有目的性的语言交往训练。训练中去除死板的教学方式，而是训练者把握时机地进行引导，完成顺理成章式的训练，这种方法既利于孩子对这句话所对应的情境理解，避免以后的生活中使用不当，又使孩子在不知不觉中轻松地接受训练，游戏法除了给语言交往创造宽松环境和有利时机，同时，对孤独症儿童健康心态的培养也有促进作用！

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　　并以工作表方式告诉他改变的情形。5！一般程度的视听觉刺激，对自闭儿而言，往往可能太过或不足，例如日光灯的嗡嗡叫声，常使一些自闭儿分心！请仔细观查并去除“骚扰物，有时孩子在换位子以后，显得较容易分心或情绪不稳，也可能是由于附近的环境因素！6！当感觉压力或对某人或事有不确定感时，有的孩子会不断重覆某个话题或问题，通常话题内容与他承受的压力并无直接的关系.此时你须要打断它，并合理的回答他或将话题延伸，也可以请他将问题写下来，如此可以协助他冷静下来，否则先帮他写下问题，再请他写下合理的答覆，也可以达到抽离焦虑的效果!

　　训练中很多事实证明，给孤独症儿童创造情境，对激发他们的表达有非常有效的促进作用！（5）音乐陶冶法音乐对淘治孤独症儿童的性情有良好的作用.伴随着轻柔的音乐，他们会拍手说儿歌、会对着镜子跳舞、张开笑脸欣赏自己。在音乐陶冶下，他们的情绪也会稳定下来，性情慢慢开朗起来，从而间接地为进行语言交往奠定基础.（6）运动训练法一个正常人如果身体柔弱，浑身无力，会表现出无力讲话，即使讲了也是声音低小！孤独症儿童要想进行语言交往训练，一个健康强壮的身体是不可少的！

　　不要对他们的失言或失行，存有私人的成见.孤独症儿童的行为差失，常常因于他们在困惑、震惊的感受中寻求表达情感的结果，他们大多不会解读别人的反应，因而行为也显得怪异。2!当与孤独症儿童交流时，请尽量避免以下的语言：双关语、反讽语(如他把脏物弄到桌上时，你说：“好极了!”)、绰号、时下流行语.3.言词的表达要清楚但避免过量，发现孩子听不懂时，改用简短的句子表达。4。对于不同或随时改变的环境，如代课老师、调课等。