国子监相当于大学性质，地方的府州县学具有中等教育性质，而城乡的社学、义学之类则是小学教育性质.19世纪末，辛亥元老中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰，成功引入西学，创办新式学校，将平民教育纳入满清朝廷的视野！清政府迫于形势压力，不得不对教育革新网开一面，于1905年末颁布新学制，废除科举制，并在全国范围内推广新式学堂，西学逐渐成为学校教育的主要形式，新学制将学校分为“小学堂”、“中学堂”、“高等学堂”和“大学堂”等几个等级，但“小学堂”和“中学堂”之间界定较模糊，直到宣统元年（1909年），地方科举考试停止以后，才得以明朗，并逐步分化为初中和高中。
我国的高中教育为非义务教育，学生就读须交纳必要学费与其它费用。自2009年开始国家已经针对部分贫困地区进行高中免学费政策.我国普通高中的教育体系还在不断完善、改革！由开始的全国各地大统一发展到文理科的出现，接着给予部分省市自主开展高中课程改革，给予有能力的出版社出版高质量的高中教材，打破了曾经人教版教材一枝独秀的局面，后来选修课的出现使高中展现出新的活力!中国的官学教育在清末学制改革之前，基本上沿袭传统的官学和地方官学两大类.
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高中（Seniorhighschool），是高等中学的简称，我国中学分为初级中学与高中，两者同属中等教育的范畴。高中是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上承初中，下启大学，一般为三年制.中国的高中阶段教育包括：普通高中、普通中等专业学校、成人高中、职业高中、中级技工学校、职业中等专业学校、中等师范学校等！2016年，全国共有高中阶段学校（包括普通高中、成人高中和中等职业教育）2！47万所，招生1396.
同时，由于高中教育提供了许多适合深造的理论工具，便于学生继续接受高等教育，所以高中毕业后升入大学也被认为是合理的深造途径，普通高中毕业生可参加高考升入大学深造.课程文化课程：共九门!语文、数学、外语（英语、日语、法语、德语、俄语、西班牙语）；少数民族语言（限于少数民族地区，由当地民族宗教事务管理部门会同当地教育行政部门共同决定!俄罗斯语属于外语，回族和满族已经转用汉语）：蒙古语、藏语、哈萨克语、彝语、壮语、朝鲜语、白语、傣语、怒语、傈僳语、普米语、纳西语、景颇语、哈尼语、佤语、布朗语、阿昌语、拉祜语、德昂语、独龙语、基诺语、门巴语、珞巴语、畲语、苗语、侗语、布依语、水语、瑶语、土家语、仡佬语、黎语、毛南语、仫佬语、京语、高山族语、塔吉克语、塔塔尔语、柯尔克孜语、乌兹别克语、羌语、土族语、锡伯语、保安语、撒拉语、东乡语、裕固语、鄂温克语、鄂伦春语、达斡尔语、赫哲语等52个少数民族（56个民族-汉族-回族-满族-俄罗斯族）的语言；历史、地理；物理、化学、生物！
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高中的教学内容与其之前的初等教育（小学）、中等教育初级阶段（初中）相比，具有更强的理论色彩。如果说小学与初中的教育的目标是授予学生在现代社会基本的生存能力，那么，高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法.在认识论上，相对于小学与初中的经验倾向与主观感受，高中学段的学习要求学生在掌握了各科的基础理论后，运用这些系统的工具分析与解决相应领域稍具抽象性的问题!学生掌握了普通高中教育所要求的知识水准，毕业考试合格之后，理论上可以直接投入社会工作!
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