如果父母、幼儿园老师强迫左手优势儿童(俗称“左撇子”)用右手拿筷子、拿剪刀等，就有可能使大脑在形成语言优势半球的过程中出现功能混乱，出现口吃！表现：1、过了说话的年龄仍不会说话.2、说话晚或很晚!3、开始说话后，比别的正常孩子发展慢或出现停滞.4、虽然会说话，语言技能较低！5、语言应用方面，词汇和语法的应用均低于同龄儿童.6、只会用单词交流，不会用句子表达.7、交流技能低！8、回答问题反应差。9、语言理解困难和遵循指令困难.
诊断：感受性语言障碍的儿童口头语言的理解和表达均差!儿童不能理解简单的指令，不能根据语言要求指出或拿到某种物品!这类患儿能听到声音，但对语言却不理解，给以手势、表情时有反应。听力检查虽有轻度听力减退，但与临床上所见到的，对语言的毫无反应极不相称。电测听检查的听力曲线常很不稳定，波动大.治疗：主要对语言进行特殊训练!表达型语言障碍者预后良好!不经治疗也能随年龄增长逐渐获得语言能力，但早期干预仍然是必要的！
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3、成年人对于成年人来说，口吃造成的心理障碍和青少年相比，虽然表面看上去没那么严重或激烈，体现得较多的是生活中的因口吃造成的不便，工作、婚姻以及生活中的各种细节，都可能受到语言障碍的影响，但实际上并心理问题并没有解决，大多是一种接受的心理，影响还在，只是驱于稳定，而且想改变这种心理问题也会更加困难，在实际的语言矫正过程中，这种现象体现得很明显！成年人的心理障碍不但体现在矫正的过程中，即使获得了正常的语言之后，心理的影响也很可能持续下去，比如不自信已经形成习惯，虽然语言上和常人已没什么区别，但在心理上还是觉得比别人差点什么……总之，口吃造成的心理障碍一般会随着年龄的增加越来越严重，这是一个累积的过程。
1、儿童实际上，对于5岁以内的儿童来说，口吃对其心理的影响一般较小，甚至没有影响，但也有例外，而且这些“例外”并不罕见!根据家长的描述，和对孩子的了解，有的孩子在幼儿园中被其他小朋友嘲笑过，而有的孩子只是因为被别的小朋友或老师提及其说话方面的问题，甚至有些懂事较早的孩子是自己慢慢发现自身的语言问题……总之，这些孩子的经历往往会造成心理上的障碍，以至于有些较严重的甚至害怕说话，见到陌生人都会躲在家长身后。
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另外，对于有口吃的儿童，济南童康儿童医院建议家长们能抽出时间对儿童心理多一些深入了解，毕竟儿童的心理并不如青少年和成年人那么容易把握，多了解一点，对调节孩子的心理障碍是很有帮助的!口吃是指说话时以言语中断、重复、不流畅为主要症状的语言障碍，在儿童中比较常见，那么家长知道儿童口吃的原因有哪些吗?发展不平衡在两三岁到七岁之间，随着自我意识的发展，宝贝的表达和表现欲望逐渐增强！但此时由于语言机能尚未发育成熟，宝贝的思维能力、词汇的掌握和组织句子的能力都在发展阶段，这使他们在表达复杂的思想时感到困难，说话过于急躁、激动或紧张!
惊吓儿童时期由于惊吓而口吃的不在少数.有的父母过于严厉，宝贝太顽皮或做错了某件事时，就对他们厉声地呵责.尤其是在宝贝说错了某些话时，突然地大声呵斥使他们受到惊吓，从而变得口吃起来!另外，环境的惊吓刺激也可能导致口吃，如父母间的吵闹、发脾气都能使儿童在语言上突然发生口吃。心理原因如精神紧张、焦虑、应激!精神因素是引起口吃的主要原因！生理原因人们常常把控制说话能力的脑半球称为优势半球，习惯于使用右手的人优势半球在左侧，习惯于使用左手的人优势半球在右侧!
2、青少年对于有口吃的青少年来说，影响呈现得更深入和广泛，比如入学后的孩子如果有口吃，直接影响是拼音的学习，接着是英语的音标，这是直接的，而沟通交流的障碍，往往也会影响到其他学科的学习……看得见的影响是学习成绩，看不见的影响是性格和心理，这个时期有语言障碍的孩子一般都会产生心理障碍，而且，语言障碍的心理影响也许并不是看不见的，这个时期因语言障碍被嘲笑或被欺负造成的心理影响，一般都会比儿童时期造成的心理影响强烈得多.
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