折叠开放教育开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式，基本特征为:以学生和学习为中心，取消和突破对学习者的限制和障碍。比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定文化基础的，不需参加入学考试，均可以申请入学;学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可以由学生根据需要决定;在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。
当前世界许多国家的高等教育由三种教育类型组成:学术教育、工程教育及技术教育!学术教育――培养发现和掌握客观规律的学术型人才。工程教育――培养将客观规律(即科学原理)转化为设计、规划和决策的工程型人才！技术教育――培养将设计、规划和决策(图纸、文件)转化为物质产品或对社会产生具体作用的技术型人才.上述的"工程"与"技术"概念，是由这类人才的活动特征和工作内涵所规定的，因而具有广泛含义的！"工程"用语已延伸到包装工程、信息工程、软件工程等!
"技术"内涵也已覆盖到管理技术、教育技术、营销技术、运行技术等！学术教育与工程教育各国大都由传统大学或高等院校来承担，而技术教育则由六十年代后兴起的高职院校来承担!折叠教学目标专科:培养具有某种专业知识和技能的中、人才;培养能适应在生产、管理、服务和技术应用性人才;培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的高等人才，其知识的讲授是以"够用为度"、"实用为本".本科:培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的人才！
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政法专科教育主要为县和地区两级法院、检察院、司法部门培养从事法律工作的应用人才，一部分为省以上法律部门培养从事书记、检验等方面的应用人才专科:入口是学生，出口主要是技能型应用型高等人才.教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低.本科:入口有学生、科研项目，出口则有学生理论普及，实践较少，对外开放度较高，社会影响力强!从六十年代开始，由于经济和科技的发展，国际高等教育产生了结构性调整。
远程教育，在教育部已出台的一些文件中，也称远程教育为网络教育，是成人教育学历中的一种！是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的在校住宿的教学模式!使用这种教学模式的学生，通常是业余进修者!由于不需要到特定地点上课，因此可以随时随地上课！学生亦可以透过电视广播、互联网、辅导专线、课研社、面授(函授)等多种不同管道互助学习.是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育.
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